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Casi todos los escolares de Parque Venecia y Arcosur tendrán plaza en su zona pese al exceso de peticiones

El director general de Planificación y Formación Profesional, Ricardo Almalé, ha asegurado este jueves 21 de marzo que los niños residentes en Parque Venecia y Arcosur tienen garantizada su plaza en centros de la zona, pese a que la demanda en estos barrios de Zaragoza supera en más de cien alumnos a la oferta colegial existente, tras el cierre del proceso de escolarización para el curso 2019-2020. Educación trabaja ya en la apertura de nuevas vías en los centros de las citadas zonas, aunque hay colegios como el Zaragoza Sur que tiene incapacidad material para asumir a 12 alumnos, por lo que esta mañana del jueves 21 de marzo ha realizado sorteo de plazas junto con otros 42 centros más en todo Aragón.

Un 96,5% de las familias podrán matricular a sus hijos en el colegio elegido en primera opción, según los datos provisionales facilitados por el departamento de Educación sobre el proceso de escolarización. Este porcentaje supone un punto y medio más que el registrado el año pasado y los mejores registros de los últimos 20 años.

Saturación en los barrios del sur

La cifra de admitidos en primera opción aumentará cuando se celebren las comisiones de garantías de escolarización y se tomen medidas para adaptar la oferta a la demanda, se señala desde el Gobierno de Aragón, que estima que la cifra final de admitidos en el centro deseado superará el 97%.

Como en años precedentes, la mayor demanda insatisfecha se ha producido en los barrios del sur de Zaragoza, donde pese a los nuevos centros habilitados en esta legislatura, más de cien alumnos esperan una solución a sus solicitudes.

El director general de Planificación y Formación Profesional, Ricardo Almalé, ha asegurado que los niños residentes en Parque Venecia y Arcosur tienen garantizada su plaza.

Pero en centros como Zaragoza Sur hay 72 vacantes (y tres más para alumnos Acneaes) y 87 familias interesadas. Hasta 27 alumnos entrarán directamente porque tienen a sus hermanos escolarizados allí; las otras 45 plazas han entrado en fase de sorteo.

Padres pendientes del sorteo

El Colegio Público de Zaragoza Sur (el segundo en el barrio de Rosales del Canal) es uno de los 69 colegios de Aragón donde las solicitudes de escolarización han superado a las plazas ofertadas.

En 26 de ellos se ha solucionado el problema aumentando las ratios puesto que el exceso de demanda no superaba los tres alumnos, pero en los restantes ha sido necesario realizar un sorteo.

En la mañana de este jueves se ha procedido a celebrarlo en el Zaragoza Sur (foto superior de Aragón Digital) y en otros 42 centros de la Comunidad; en el citado colegio, en concreto, se han registrado 12 peticiones más de la cuenta para Infantil.

Sobre las 13h se ha efectuado el sorteo y ha salido el número 67, por lo que se comenzará a contar desde este, sumando puntos para cada niño según criterios de proximidad al centro (8 puntos), hermanos estudiando en el centro (7 puntos) y cercanía al puesto de trabajo de sus padres.

Los ánimos a las puertas del colegio, previo al sorteo, eran diversos: “Estamos nerviosos, ver lo que pasa, porque todos los que estamos aquí tenemos más o menos los mismo puntos”, comenta un padre. “La verdad que mal. Lo que no queremos es que nuestro hijo tenga que salir fuera del barrio para estudiar”, añade una madre.

“Yo tengo dos pero estoy escolarizando a la mayor, por lo tanto si entra la mayor ya me despreocupo porque la pequeña entra”, dice aliviada otra madre. Según los datos ofrecidos desde el Departamento de Educación, hasta el 97% de las familias conseguirán que sus hijos vayan al colegio que eligieron como primera opción.

Los padres conocerán las listas provisionales de admitidos el 27 de marzo y las definitivas el 3 de abril. Las plazas residuales se asignarán el día 12.

Proceso normal

Por su parte, Almalé ha insistido en que “una vez finalizado el plazo de presentación de solicitudes, y como preveíamos, ha sido una escolarización normalizada y con los datos de admitidos en primera opción más altos de los últimos 15-20 años. Con los datos provisionales, más de un 96,5% de las familias podrán matricular a sus hijos en el centro elegido”.

Por provincias destacan los datos de Huesca, donde el 99,2% de las familias entran en el colegio escogido en primera opción. En Teruel, este dato supera el 98,5%.

“Estos porcentajes van a subir porque cuando se celebren las comisiones de garantías de escolarización, donde podrá flexibilizarse la ratio y hablaremos de porcentajes de admitidos en primera opción en Aragón por encima del 97%, algo que es inédito en los procesos de escolarización”, ha explicado el director general de Planificación y Formación Profesional, Ricardo Almalé.

Respecto a los 43 centros donde se ha celebrado este jueves sorteo para adjudicar las plazas, desde la DGA se subraya que supone un 40% menos que el pasado curso.

Campaña en Primaria para captar chicas que estudien ingeniería

Casi el 60 por ciento de las alumnas de Secundaria no quieren seguir estudios de ingeniería, pese a ser una de las profesiones con mayores tasas de empleabilidad, una situación que busca revertir en Primaria la iniciativa “Una ingeniera en cada cole”, cuya cuarta edición se desarrollará este miércoles con la participación del rector de la Universidad de Zaragoza, José Antonio Mayoral.

El objetivo es revertir la situación de desconocimiento de la ingeniería en el alumnado de Primaria, con el fin de aumentar el número de alumnas que opten por estudios técnicos y científicos, con la colaboración de ingenieras y tecnólogas que les explican su trabajo.

El acto de este miércoles tendrá lugar en el Salón de Actos del edificio Ada Byron de la Escuela de Ingeniería y Arquitectura (EINA) promovido por la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas, AMIT-Aragón, con la colaboración de los centros implicados de la Universidad de Zaragoza y el Gobierno de Aragón.

Muy pocas mujeres

En la actualidad sólo el 24 % del alumnado de estudios de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de Zaragoza son mujeres, y en casos como ingeniería informática, solo el 10 %.

Una tendencia que comienza en Secundaria, donde casi el 60 % de las alumnas no quieren seguir estudios de ingeniería pese a ser una de las profesiones con mayores tasas de empleabilidad y donde los equipos mixtos son más competitivos.

Por ello, esta iniciativa pretende romper estereotipos, dar confianza a las alumnas y explicar en qué consiste la ingeniería.

Este proyecto comenzó en diciembre de 2015 cuando un grupo de profesoras de la Escuela de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de Zaragoza, miembros de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas en Aragón idearon este proyecto.

Acciones

En la primavera del 2016 lo pusieron en marcha con la visita a 20 centros educativos de todo Aragón por parte de 40 ingenieras que explicaron qué es la ingeniería a mil estudiantes de Primaria.

En la segunda edición se trabajó para incrementar las visitas a los colegios de pequeños municipios y en noviembre del pasado año “Una ingeniera en cada cole” recibió el premio Tercer Milenio Divulgación en Aragón.

En la tercera edición se incrementó a cien las voluntarias que participaron y visitaron 70 colegios para llegar a más de 3.000 estudiantes. Para esta edición hay ya 85 ingenieras inscritas y el plazo se abrió hace una semana.

Las familias podrán inscribirse en el banco de libros escolares entre el 14 de diciembre y el 31 de enero

Las familias aragonesas con hijos en edad escolar podrán solicitar su inclusión en el banco de libros de texto entre el 14 de diciembre y el 31 de enero de 2019. El Departamento de Educación del Gobierno de Aragón ha publicado las instrucciones a los centros para ponerlo en funcionamiento el curso próximo.

En una nota de prensa, el Departamento ha indicado que los centros educativos sostenidos con fondos públicos han recibido este lunes las instrucciones, que establecen que cada colegio o instituto tendrá que crear en el seno de su Consejo Escolar una comisión encargada de este sistema, que deberá estar formada por un miembro del equipo directivo, un representante del profesorado y otro de las familias, además de otro por parte del alumnado en el caso de la ESO.

Podrán colaborar asimismo otros miembros de la comunidad educativa que así lo deseen. La constitución de este órgano en los centros debe llevarse a cabo antes del próximo 14 de diciembre, fecha tope en la que tendrán que comunicar también qué órgano se encargará de su gestión: el propio centro, su AMPA o una librería de proximidad, que se elegirá tras la suscripción de un convenio con la Federación de Libreros.

Como ya explicitaba la orden publicada en septiembre, la inclusión en este banco es voluntaria, y aquellas familias que se adhieran se comprometen a entregar en su centro educativo los libros que sus hijos están utilizando este año en buen estado de conservación.

 

Precio al 10% del coste real

Esto les da derecho a recibir los lotes para el curso 2018-2019 por un precio no superior al 10 por ciento de su coste. Por otra parte, los beneficiarios de una beca de material curricular seguirán recibiéndola como hasta ahora, con la única diferencia de que, a partir de este curso, todos aquellos que perciben estas ayudas deberán dejar los libros en su centro una vez terminado el periodo de clases.

Las instrucciones establecen asimismo que los colegios deberán decidir los materiales para el próximo curso antes de la finalización del segundo trimestre del presente curso, para que puedan comenzar a prepararse los lotes para el siguiente.

Por su parte, aquellos centros que ya disponían de algún tipo de servicio similar, adaptarán su funcionamiento a esta nueva regulación.

Mientras tanto, se está terminando de desarrollar la aplicación informática que centralizará la información de los bancos de libros de todos los centros de la Comunidad, que estará disponible durante el segundo trimestre de este curso, ayudando a simplificar la labor de los centros.

A través de esta aplicación se realizarán trámites como las altas o bajas del sistema o la resolución de incidencias como pueden ser pérdidas o traslados de centro.

Como especifica la orden, los libros y materiales curriculares objeto del sistema serán los correspondientes a los cursos de tercero a sexto de Educación Primaria y a los de la Educación Secundaria Obligatoria. Los libros de primero y segundo de Primaria son material fungible y, por lo tanto, no reutilizable posteriormente.

El IAM y Amasol impulsan una guía para promover la igualdad entre alumnos desde Infantil hasta la ESO

Promover la igualdad, deconstruir roles sexistas y estereotipados y fomentar relaciones igualitarias para prevenir desigualdades y violencia de género son los objetivos que tiene “Aprendiendo a ser iguales”. Se trata de una guía educativa impulsada por el Instituto Aragonés de la Mujer (IAM) y la Asociación de Madres Solas (Amasol) dirigida a escolares en las primeras etapas de escolarización.

Este material didáctico es un instrumento de coeducación en materia de igualdad de oportunidades dirigido al alumnado aragonés desde el segundo ciclo de Infantil hasta la Educación Secundaria Obligatoria, y que está orientada al desarrollo de procesos de formación para niños, niñas y adolescentes.

“Ponemos el acento en la mejor tradición coeducativa como la mejor fórmula de promoción de la igualdad en las aulas desde las primeras edades de escolarización”, ha apuntado la directora del IAM, Natalia Salvo.

Amasol lleva casi 20 años de trabajo bajo la premisa de la igualdad de género y con la firme creencia de que para lograr relaciones igualitarias es inexcusable comenzar a implementar estas acciones desde edades tempranas e introducirlas de manera transversal en el sistema educativo.

“La escuela es un espacio de socialización imprescindible en el desarrollo de cualquier persona y por ello es fundamental promover en ella espacios igualitarios, seguros y libres para todas las niñas”, ha expuesto Salvo.

Además, ha remarcado que “la escuela juega un papel esencial en la promoción de una cultura de paz, libre de desigualdad y violencias contra las mujeres”.

Al alcance de todos los centros escolares

“Aprendiendo a ser iguales” se va a utilizar de manera digital y en papel, por lo que todos los centros educativos aragoneses contarán con ejemplares de la misma, gracias a la colaboración estrecha que existe con el Departamento de Educación en este tipo de materias.

Desde el inicio de la legislatura, una de las prioridades del Gobierno de Aragón ha sido trabajar desde las aulas la promoción de la igualdad y la prevención y erradicación de las violencias contra las mujeres.

Por ello, una de las primeras medidas que se impulsaron fue la firma de un convenio de colaboración al respecto entre el IAM y el Departamento de Educación.

Además, con la reciente aprobación de la Ley de Igualdad en Aragón y para dar cumplimiento a la misma, el Gobierno se propone reforzar esta línea de trabajo, consciente de que poner el acento en la mejor tradición de la coeducación es una de las mejores fórmulas para avanzar en la igualdad efectiva y real entre mujeres y hombres.

“Abierto por vacaciones”: casi cien colegios activos en verano

Un total de 95 colegios públicos aragoneses abrirán sus puertas durante el verano gracias al programa “Abierto por Vacaciones” con el que los escolares podrán disfrutar de diferentes actividades durante el mes de julio y desde el 1 de septiembre hasta la fecha de inicio del nuevo curso.

Con este programa, el Gobierno de Aragón busca que los centros públicos ofrezcan actividades en los periodos no lectivos de manera que se optimicen las infraestructuras educativas, se pongan al servicio de la comunidad y se facilite la conciliación familiar, según han destacado en nota de prensa.

Variadas actividades

“Abierto por Vacaciones” está formado por 19 centros educativos de Huesca, 13 de Teruel y 63 de Zaragoza y en todos ellos se ofrecerán actividades deportivas, artísticas, de salud, medioambiente, animación a la lectura e idiomas, han señalado dichas fuentes.

Asimismo, han indicado que el programa puede ser desarrollado por el profesorado del centro, asociaciones de madres y padres, empresas de actividades lúdicas o entidades sin ánimo de lucro, según la modalidad elegida por el centro, informan fuentes del Gobierno de Aragón en una nota de prensa (en la imagen superior, presentación del programa en un colegio de Huesca).

Por otro lado, también se busca la integración y la participación en condiciones de igualdad de los escolares en actividades que favorezcan su desarrollo y la atención de las necesidades básicas de los menores durante el periodo vacacional.

Colaboración institucional

Los ayuntamientos se comprometen a garantizar la presencia de personal en todos los centros que participen en el programa siempre que exista disponibilidad, a la limpieza de los espacios usados y a sufragar los gastos de mantenimiento y suministros de los colegios abiertos durante el periodo vacacional.

Asimismo, también se comprometen a favorecer a través de una aportación económica la participación en estas actividades, incluido el servicio de comedor.

Por su parte, el Gobierno de Aragón se compromete a autorizar el programa a todos los centros educativos que lo han solicitado y cumplen los requisitos, promoviendo la colaboración de las ampas y los consejos escolares y poniendo a disposición de la comunidad educativa las instalaciones y espacios necesarios para su desarrollo.

Más de 100.000 alumnos en el plan de consumo de fruta y hortaliza, y próximo curso se triplica la leche

El programa de consumo de leche en la escuela impulsado por el Departamento de Desarrollo Rural y Sostenibilidad del Gobierno de Aragón se ha implantado este año en 50 centros y el próximo curso llegará a más del triple, dado que ya hay más de 170 interesados con 44.000 alumnos. Por su parte, este año el programa de consumo fruta y hortalizas en la escuela ha alcanzado su novena edición, continuando con el objetivo de fomentar la mejora de los hábitos de consumo alimentario entre los más jóvenes, con la participación de 550 centros y 131.391 alumnos.

Concretamente, han participado 25.656 escolares de Educación infantil, 72.233 de Primaria y 33.502 de Secundaria (ESO, Bachillerato, FP de primer grado).

La inclusión en este programa de leche ‘blanca’ y yogures sin azúcar ha sido la principal novedad de este año con el propósito igualmente de contribuir al fomento de hábitos saludables y a la disminución de la obesidad y otras enfermedades relacionadas. Han participado 50 centros, pero para el próximo curso ya han comunicado su aceptación más de 170 centros con 44.000 alumnos.

Cadena de frío

Para poder participar es preciso disponer de cadena de frío, entre otras razones porque las entregas se realizan quincenalmente, debido al escaso margen que deja esta actuación. Queso los Arcos, Villacorona, Delifactory y Torreconde han sido los encargados de la distribución láctea.

“El programa de la leche ha sido recibido por el sector productor como agua de mayo. A pesar de lo ajustado de los precios y de la carga de trabajo que supone repartir productos perecederos, han realizado esfuerzos para suministrar productos lácteos a centros relativamente apartados de su red comercial de distribución”, ha explicado el director general de Fomento Agroalimentario, Enrique Novales, durante una visita al CEIP Cándido Domingo (en la foto superior de Gobierno de Aragón, alumnos del citado colegio se disponen a comer cerezas este jueves 14 de junio).

Con la finalidad de reducir el volumen de envases a generar, se ha dado preferencia a la distribución de yogur frente al envase individual, quedando éste como única alternativa en aquellos centros lejos de la red comercial de las empresas productoras.

Ampliar el alcance

Actualmente, el Departamento está estudiando la forma de ampliar el alcance de la distribución de productos lácteos frescos a los centros que lo solicitaron y a los que, hasta el momento no ha sido posible atender por carecer de distribuidores de proximidad o de instalaciones de refrigeración adecuadas.

Visitas a explotaciones hortofrutícolas, viveros, queserías; degustaciones, charlas sobre agricultura ecológica y actividades de huerto escolar también han vuelto a acompañar al programa en su nueva edición.

La cata de frutas es una de actividades principales y, como novedad, este año también se han incluido los frutos secos, en concreto, almendras y nueces.

“Además, este curso ha supuesto una profunda transformación del programa de la fruta porque se han incorporado nuevos distribuidores locales, lo que supone un importante gesto de cara a la vertebración del territorio. No todo el programa de la fruta tiene que realizarse desde Zaragoza”, ha apuntado Novales.

El programa ha contado este año con un presupuesto total de 1.148.000 euros, ha indicado el Gobierno de Aragón.

Centenares de niños y adolescentes se suman a la movilidad sostenible y comunitaria con el proyecto Stars

El alcalde de Zaragoza, Pedro Santisteve, ha subrayado que el proyecto Stars de caminos escolares es un “ejemplo” de intervención en movilidad en la sociedad” y ha asegurado que “está llamado a ser modelo de otras iniciativas” que se implanten en la ciudad.

Santisteve ha argumentado que este proyecto es modelo porque es “transversal, formativo y sostenible frente al vehículo privado”, además de tener un “fuerte carácter comunitario”.

En este sentido, ha subrayado que los caminos escolares se pueden llevar a cabo en Zaragoza gracias al colectivo educativo, que incluye no solo el profesorado y alumnos, sino las AMPAS, además de otras instituciones como el Gobierno de Aragón y la Dirección General de Tráfico y la colaboración de asociaciones.

Santisteve ha elogiado este proyecto europeo durante la entrega de un reconocimiento a la promoción de la movilidad activa de centenares de alumnos de 18 centros educativos de Zaragoza.

Precisamente, la próxima semana comenzarán los trabajos para mejorar la accesibilidad de estos caminos escolares a petición de los propios centros educativos y los usuarios para subsanar pequeñas deficiencias.

Niños y adolescentes, prioritarios

En el acto, que ha tenido lugar en el Salón de Recepciones del Ayuntamiento de Zaragoza, también ha intervenido el director provincial en Zaragoza de la Dirección General de Tráfico (DGT), José Antonio Mérida, quien ha recordado que la mejora de las condiciones de acceso a los centros “fomenta la autonomía de la infancia en los espacios públicos”.

José Antonio Mérida ha recordado que este proyecto europeo se promueve en España a través de la DGT porque el objetivo es “favorecer la movilidad segura” y ha recalcado que en los cambio de los hábitos de movilidad la “prioridad” deben ser los niños y adolescentes.

El Ayuntamiento de Zaragoza, a través del Servicio de Movilidad Urbana y de la Agencia de Medio Ambiente y Sostenibilidad, en colaboración con la Asociación Ágora desarrolla el proyecto europeo Stars de movilidad infantil y juvenil.

Un proyecto con tres pilares

El objetivo es favorecer la movilidad sostenible, activa y autónoma entre el alumnado de primaria y secundaria.

El proyecto se basa en tres pilares que son la inclusión de la movilidad sostenible dentro de los programa educativos de los centros; la mejora de las infraestructuras viarias; y la elección más adecuada del modo de desplazarse a colegios e institutos.

Los galardones que ha entregado el alcalde se han concedido a 18 centros educativos que forman parte de la red de centros Stars de Zaragoza, de los que 16 son de primaria y 2 de secundaria.

Se trata de los CEIP Basilio Paraíso, Cándido Domingo, Catalina de Aragón, César Augusto, Domingo Miral, El Espartidero, Hilarión Gimeno, Jerónimo Blancas y Tomás, Julián Nieto, Julio Verne, María Moliner, Miralbueno, Montecanal, Ramón Sainz de Varanda, San José de Calasanz y Valdespartera. Los dos Institutos de Educación Secundaria (IES) son El Picarral y Pedro de Luna.

‘Enziende tu ciencia’ acerca la investigación a través del cine

Más de 2.500 alumnos de sexto de Primaria y cerca de 1.000 adultos participarán en la iniciativa ‘Enziende tu ciencia’ de la Universidad de Zaragoza que persigue acercar la divulgación científica a todos los públicos a través del visionado de minidocumentales y de conversaciones con reconocidos investigadores.

El programa se va a desarrollar en 40 centros educativos y en 10 centros cívicos de la capital aragonesa hasta final de año con el objetivo de fomentar la vocación científica entre los más jóvenes y de sensibilizar a los mayores sobre la trascendencia de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas, según han informado fuentes de la Unidad de Cultura Científica de la Universidad de Zaragoza en una nota de prensa.

Arranque del ciclo

El colegio Puerta Sancho de Zaragoza ha acogido esta mañana la proyección de “La maldición del cocodrilo de Ricla”, el primero de los 35 documentales que forman parte del programa, así como la posterior charla con la paleontóloga Jara Parrilla a la que han asistido 75 escolares (en la foto superior de zaragoza.es una profesora explica a los alumnos detalles relacionados con el documental).

El vicerrector de Política Científica de la Universidad de Zaragoza, Luis Miguel García Vinuesa, y el consejero municipal de Cultura del Ayuntamiento de Zaragoza, Fernando Rivarés, también han asistido a este evento que ha permitido dar el pistoletazo de salida a la actividad.

La Universidad de Zaragoza ha realizado en los últimos siete años distintas iniciativas para despertar el interés por la ciencia en colegios, institutos, centros penitenciarios, hospitales infantiles o centros sociolaborales a los que asisten personas en riesgo de exclusión social.

Los escolares prefieren ir al colegio o al instituto en bicicleta

La mayoría del alumnado zaragozano vive a menos de 15 minutos de su colegio o instituto y muchos escolares se desplazan andando en compañía de personas adultas. Sin embargo, tanto escolares como el personal trabajador de los centros educativos elegirían la bicicleta para hacer este trayecto.

Son los resultados de una encuesta desarrollada a lo largo del presente curso escolar en los 18 centros educativos que participan del programa Stars, dedicado a fomentar la movilidad saludable y sostenible entre alumnos, padres y personal de los colegios.

Los 18 centros que participan en el Proyecto Stars han realizado la acción “Encuestas de movilidad: ¿cómo me muevo al cole/instituto?”.

Esta actividad tenía como objetivo de conocer un poco más el desplazamiento del alumnado de Educación Primaria y Secundaria hasta sus centros.

En las encuestas se incidía sobre cómo van al centro educativo los chicos y chicas en cuanto a modo de transporte y también de compañía (en la imagen superior, alumnos del colegio Agustina de Aragón, participantes en el programa de promoción del uso de la bici auspiciado por el Colectivo Pedalea).

Además se les preguntaba cómo les gustaría ir si pudieran elegir. También se consultaba la distancia a la que se encuentran sus viviendas habituales del colegio/instituto.

Personal de los centros

Un cuestionario similar se hizo llegar al personal trabajador de los centros educativos (profesorado, equipo directivo, conserjes, personal de comedor, etc.).

En este caso además se quería saber cuáles eran los motivos de estos desplazamientos y también qué modo de transporte elegirían si las condiciones de acceso al centro se lo permitieran.

Toda esta información se ha recogido y analizado y se ha volcado en una infografía para que los datos puedan mostrarse más fácilmente y de forma visual (imagen de la derecha).

Talleres para escolares en Semana Santa: programa Mira!

El programa “Mira!” para escolares de entre 4 y 14 años vuelve a su cita en Zaragoza durante las vacaciones de Semana Santa en el Centro Cívico Delicias. Del 2 al 6 de abril, podrán elegir entre 16 talleres distintos como rap, cocina, fotografía y radioteatro, entre otras actividades. Hay 120 plazas y los precios son de 30 euros por taller y de 50 si se realizan dos talleres a lo largo de la mañana.

A partir de un abanico de disciplinas culturales, los talleres tienen como prioridad trabajar valores como el desarrollo de la creatividad, el espíritu crítico, la autonomía personal, el consumo responsable, la integración social, o la solidaridad, ha destacado la concejal de Participación Ciudadana, Elena Giner.

El proyecto reivindica desde sus orígenes que la cultura se hace entre todos, para todos, y además es divertida. “Proclama, así, la importancia de la misma en nuestras vidas, su valor como motor de cambio social, y considera que un futuro con más cultura equivaldrá a una sociedad mejor. Inocula así el amor por ella a los que están destinados a convertirse en protagonistas del futuro y, de paso, la configura como parte indisociable de sus vidas”, ha subrayado la programadora de Mira!, Pepa Enrique.

En este 2018 Mira! se llevará a cabo los días 2, 3, 4, 5 y 6 de abril en el Centro Cívico Delicias, a partir de un formato que lo diferencia de otros proyectos, y es que en lugar de ofertar un menú de contenidos cerrados, aquí los participantes pueden elegir a qué talleres quieren asistir de entre una apetitosa carta: rap, cocina, radioteatro, fotografía y redes sociales, ciencia, grafiti, tecnología, DJ, o disfraces… y así hasta dieciséis disciplinas.

En esta edición, Mira! repite la colaboración iniciada el pasado año con Fundación Zaragoza Ciudad del Conocimiento y Etopia Kids. El proyecto fomenta desde Etopia Centro de Arte y Tecnología el aprendizaje a través del juego y la experimentación con tecnologías creativas (robótica, programación con processing y scratch, animación, electrónica básica con Arduino, etc.), para descubrir nuevas capacidades y alimentar la imaginación.

Como en la pasada edición, varios talleres de Mira! 2018 han sido pensados junto al equipo de Etopia Kids, aunando los objetivos de ambos proyectos, el resultado de la colaboración son los talleres de dibujos animados, fotografía y redes sociales, ecodiseño, y DJ’s de historias.

Novedades

Las novedades de Mira! en esta edición 2018 se centran en una mayor oferta de talleres y plazas con respecto a ediciones anteriores, y en la intervención del tejido de Centro Cívico Delicias. Los talleres fomentarán la relación de los niños y niñas participantes con los distintos usuarios del centro, especialmente con el colectivo de tercera edad, potenciando la integración social de mayores y pequeños, así como el sentimiento de comunidad.

Así, en el taller de ecodiseño se fabricará mobiliario y objetos tras escuchar las necesidades de los usuarios del centro (desde el personal de limpieza, hasta los mayores que acuden al centro de día); en el taller de cocina se prepararán platos que luego se compartirán con los mayores; en el taller de grafiti se realizará un mural del que formarán parte distintos habitantes del centro; o en el de radioteatro se creará una historia de forma colectiva con mayores.

El proyecto prosigue así, un año más, en su tarea de construir, con la cultura como herramienta, un futuro mejor, y se consolida como una oferta educativa alternativa, original y de calidad.

Las inscripciones pueden realizarse en la página web de Mira! desde el 12 de marzo. Se recomienda darse prisa, porque en anteriores ediciones las plazas se han agotado rápidamente. Y es que, además de apetitosos, los talleres tienen un precio asequible: un total de 35€ por un taller de cinco días, o de 50€ por dos talleres de cinco días.

Cartel de las actividades en Etopia

Talleres en Etopia

Paralelamente, y dentro de la oferta organizada desde el Área de Participación, Transparencia y Gobierno Abierto del Ayuntamiento, el Centro de Arte y Tecnología Etopia programa, del 2 al 6 de abril, cuatro talleres diferentes con motivo de las vacaciones escolares de Semana Santa, para niños y niñas de 6 a 14 años. Estas actividades han sido diseñadas por Etopia Kids, el programa educativo del centro que dirige la Fundación Zaragoza Ciudad del Conocimiento.

En los diferentes talleres de esta edición de la Primavera Creativa se ofrecerá una aproximación a la fauna y la flora de Aragón de una manera divertida y muy tecnológica, con actividades como la creación de un mural interactivo en el que se situarán las especies autóctonas aragonesas, la reproducción de los ecosistemas de la comunidad autónoma dentro del universo Minecraft, el desarrollo de videojuegos protagonizados por la fauna local o la recreación de plantas de nuestros bosques y prados mediante corte láser y electrónica.

Estos talleres, programados en bloques de dos y tres días, se realizarán en horario de 9 a 14 horas, con posibilidad de acogerse al horario expandido de 8.30 a 9.00 horas y de 14.00 a 14.30 horas.

Además, un 15% de las plazas ofertadas para estos talleres han sido reservadas para becas de carácter social, que la FZC gestionará con entidades dedicadas a la atención del menor.