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Expertos youtubers sensibilizan a alumnos aragoneses para evitar mensajes de odio en Internet

Un total de 761 jóvenes de diez colegios aragoneses recibirán de primera mano información de ocho expertos youtubers para combatir el odio en las redes sociales dentro de la campaña nacional “Somos mas”, que este jueves ha comenzado en Zaragoza su periplo por Aragón, y que llegará a 30.000 adolescentes en España.

La iniciativa busca hacer de Internet y las redes sociales espacios libres de odio y prevenir contra el radicalismo y en su primer acto en la capital aragonesa, celebrado en el IES Pablo Gargallo, al que han asistido el presidente del Gobierno de Aragón Javier Lambán, y la consejera de Educación, Mayte Pérez, han participado los youtubers Antón Lofer y Tekendo.

Destinada también a la búsqueda y sensibilización de los adolescentes de 14 a 18 años, “Somos más” cuenta con la participación de seis ministerios del Gobierno de España, Google, Red Aware (Alianza de mujeres contra el radicalismo y el extremismo), UGT y la fundación Jóvenes y Desarrollo.

Este jueves 11 de abril se ha desarrollado un taller, en el que han participado más de 60 jóvenes del centro, con actividades, ruegos de rol y dinámicas de grupo conducidas por expertos y en las que han participado Tekendo y Antón Lofer en representación del grupo de ocho embajadores de esta iniciativa.

Ambos utilizan sus canales, que tienen 1,7 millones de seguidores y medio millón, respectivamente, para lanzar mensajes y valores positivos, de tolerancia e integración, según han señalado en declaraciones a los medios.

Tratodirecto

Así, Antón Lofer ha valorado esta iniciativa que les permite “hablar” directamente con estos jóvenes y “no detrás de la pantalla” para transmitirles estos valores y que los interioricen. “Creo que con la campaña Somos más lo estamos consiguiendo”, ha dicho.

Tekendo ha explicado que en el siglo XXI, muchas personas se esconden “detrás de un nick (contraseña), detrás de la pantalla” y se creen “inmunes” a la hora de criticar y meterse con los demás, por lo que es importante concienciar a los niños de que “realmente hay alguien detrás de la pantalla y de que quien recibe esos comentarios se siente dolido y dañado”.

“No hagas lo que no te gustaría que te hicieran a ti”, ha relatado Tekendo, quien ha recordado que “la unión hace la fuerza” y recomendado que, cuando alguien discrimina, se le intente dejar de lado y no hacerle tanto caso, y que el afectado trate de acercarse a “las personas que quiere, contarlo, abrirse con la familia y los amigos y quedarse con lo bueno”.

Su canal de Youtube es de blogs y entretenimiento en general, dedicado a niños y jóvenes adolescentes y transmite “buenos valores”, como el esfuerzo, la superación y el trabajo en equipo.

Ser diferente, único

Y resalta su lema: “ser diferente te hace ser único”, antes de explicar que sus compañeros de universidad se reían de él cuando empezó a subir los vídeos en la red porque siempre lleva gafas y calcetines de colores, pero con el apoyo de sus amigos de verdad, le ha ido “bien”

“Cada uno es diferente y hace que tengamos cada uno nuestra pequeña cosa buena. Conocer a gente de otras culturas nos enriquece por lo que, al final, la diferencia es buena”, sentencia.

Antón Lofer, por su parte, se ha referido al acoso escolar como otro de los asuntos tratados en esta campaña y ha explicado que lo que él intenta en sus vídeos es “ridiculizar al villano”, que quede siempre “por debajo del protagonista”.

“Que no se hagan comentarios por prejuicios, por desconocimiento y que no se trate a las personas de forma diferente simplemente por ser distintas porque al final todos somos iguales, todos somos personas”, ha concluido.

Herramienta para educar a los jóvenes

“Somos más”, que llegó en su primera edición a 28.000 jóvenes en España, cuenta, además de los dos citados embajadores, con Aaron Escudero; Ande Asiul, Devermut, Koko DC, Ro en la red y Zahia EB.

Lambán ha resaltado la necesidad de utilizar “todas las herramientas” de que se disponga para educar a los jóvenes, incluido el uso de redes sociales donde todos los mensajes pueden llegar “sin filtros”.

Y ha recordado las iniciativas impulsadas desde su Gobierno como las campañas anti-bullying, campaña contra los bulos o la guía sobre riesgos y amenazas en internet.

Plan contra el acoso escolar

Además, Aragón cuenta desde esta legislatura con un plan integral contra el acoso escolar y un Observatorio de la Convivencia con más de 45 representantes de distintos sectores que trabajarán para mejorar el clima en las aulas aragonesas y reducir la conflictividad.

Según fuentes del Ejecutivo aragonés, se estima que en Educación Primaria hay un 2,7 % de casos de acoso escolar, y en Secundaria un 2 %, tasa que ha bajado respecto al 3,7 % de 2011.

Pese a este descenso en los casos de acoso, crecen los de ‘ciberbullying’, relacionados con el auge de las redes sociales que pasan del 4,5 % al 6 % en el caso de grabación de algún compañero, del 6,8 al 9,4 % sobre recepción de mensajes ofensivos y del 3,3 al 5,1 % en lo que se refiere a imágenes de otros.

Vecino de Huesca investigado por maltrato a un zorro hasta matarlo

Imagen del supuesto maltratador

Efectivos de Seprona (Servicio de Protección de la Naturaleza) de la Guardia Civil de Huesca investigan a un hombre de 35 años como supuesto autor de un delito de maltrato animal, tras la aparición de un video viral en redes sociales, en las que se observa a un hombre golpeando a un zorro hasta causarle la muerte durante una cacería.

La investigación se inició a raíz de un video difundido en Redes Sociales en el que se observaba a un hombre golpeando y maltratando a un zorro durante una cacería hasta matarlo, informan fuentes del instituto armado en una nota de prensa.

Vecino de Huesca

El Equipo del Seprona de la Guardia Civil de Huesca realizó numerosas gestiones para confirmar la veracidad de lo reflejado en el video y la identidad del maltratador, un vecino de Huesca que ha sido localizado este viernes 28 de diciembre.

Al hombre, al que no constan antecedentes por hechos similares, se le imputa un delito de maltrato animal con resultado de muerte.

Las diligencias instruidas han sido remitidas al Decanato de los Juzgados de Huesca, a la espera de ser citado para comparecer ante la Autoridad Judicial cuando sea requerido.

Cultura más accesible y participativa gracias a nueva estrategia digital

El Ayuntamiento de Zaragoza ha puesto en marcha una nueva estrategia digital con el objetivo de mejorar la comunicación, la participación y la accesibilidad en el Área de Cultura. Esta iniciativa nace para dar a conocer la cultura que se crea en la ciudad, independientemente de quién sea el agente que la promueva.

Uno de los pilares fundamentales de esta estrategia digital es la página web. Con un diseño más accesible y adaptado a todos los dispositivos, funciona como una agenda cultural que aglutina actividades tanto públicas como privadas. “No solo se recogen las actividades del Ayuntamiento, también aquellas que se generan en el seno de asociaciones o colectivos. Para incorporarlas, solo tienen que llenar un formulario, un técnico las valida y pasan a formar parte de la agenda”, ha comentado el consejero de Cultura, Fernando Rivarés.

Esta página, entre otras utilidades, ofrece un canal de participación que permite verter quejas y sugerencias por parte de la ciudadanía. También hay un apartado profesional, que ofrece información sobre convocatorias, un directorio de empresas del sector, un perfil del contratante, etc.

Redes sociales y boletines

Además de la web, se está trabajando para crear y ampliar la comunidad en redes sociales -#ZGZesCultura-. A lo largo del último año esa comunidad ha pasado de 6.000 a 23.000 seguidores en Facebook y en Twitter se ha logrado que las publicaciones alcancen las 78.400 impresiones únicas y que 1.365 usuarios únicos mencionen a @ZCultura en sus tuits.

El tercer pilar de la estrategia son los boletines informativos. Se envían semanalmente y mensualmente, destacando los diferentes actos de la ciudad.

Dentro de esta línea, se está avanzando en la segmentación de contenidos para lograr “llegar a más gente”. Rivarés ponía de ejemplo que quizá alguien familiarizado con el mundo del jazz no habría estado interesado en asistir a un concierto de Slap! si no llega a ser por estos boletines.

Esta estrategia ya ha dado los primeros resultados. “La segmentación nos ha permitido cambiar los horarios y los días de algunas actividades para que los interesados puedan acudir y aumenten su conciliación y a identificar los gustos y el tipo de público”, ha comentado Rivarés.

Laura Hevia – Aragón Press

Charlas de la Policía Local en institutos para fomentar la seguridad

La Policía Local de Zaragoza ha iniciado un nuevo proyecto educativo y de divulgación dirigido a alumnos de ESO y Bachillerato, de 12 a 18 años, de los institutos de Zaragoza. Esta iniciativa se suma a las que ya se realizan desde hace años en otros ámbitos, como las charlas de prevención y educación vial para escolares y otros colectivos.

Bajo el título genérico de “Adolescencia: educando en seguridad”, miembros de la Policía Local ofrecerán charlas cuyo objetivo es concienciar al alumnado sobre distintos temas relacionados con su vida cotidiana, tanto dentro como fuera de los centros educativos, y ayudarles en la toma de decisiones.

Además, se pretende concienciar al alumnado sobre la normativa existente, para prevenir actividades incívicas, ha señalado el Ayuntamiento de Zaragoza en una de prensa.

Las sesiones son impartidas por agentes de la Unidad de Apoyo Operativo especializados en materias reguladas en las Ordenanzas Municipales y por agentes de la Unidad de Comunicación y Relaciones Externas. Se trata de sesiones en las que, con el apoyo de medios audiovisuales, se fomentan también dinámicas de participación, diálogo y debate entre alumnado, profesorado y los propios policías locales participantes.

Adaptado a cada centro educativo

El programa, que se adaptará a las necesidades o sugerencias de cada centro educativo, tratarán temas como el consumo de alcohol, tabaco y drogas; el vandalismo; las medidas de protección y el acceso a espectáculos públicos; la tenencia de animales potencialmente peligrosos o las consecuencias que pudiera tener un posible procedimiento sancionador en el caso de menores y/o mayores de edad.

Además, y con especial atención, los chicos y las chicas recibirán información útil sobre asuntos tan presentes como el acoso escolar en sus diferentes facetas; el uso de internet y redes sociales (ciberbullying, grooming y sexting), igualdad de género o juegos peligrosos entre adolescentes.

Los centros interesados en acoger este programa de charlas pueden dirigirse a la Secretaría Técnica de la Policía Local a través del correo electrónico plz-setepol@zaragoza.es

El 52% de los adolescentes navegan más de cuatro horas al día por redes sociales con sus móviles

Más de la mitad de los adolescentes zaragozanos dedican más de cuatro horas al día a navegar con su teléfono móvil por redes sociales, donde ven o intercambian mensajes básicamente audiovisuales, efímeros y con información muy escueta, según un estudio realizado con estudiantes de un instituto de la ciudad. Pese a esta nueva realidad que cambia su forma de ver el mundo, de enfrentarse a él y de relacionarse con los demás, los educadores implicados en la materia no creen que se vayan a formar peor y apuestan por buscar los aspectos positivos del cambiante escenario virtual para utilizarlo como herramienta educativa.

En la actualidad tardamos de media  tan sólo cinco minutos desde que nos despertamos por la mañana hasta que consultamos nuestro teléfono móvil.

Los adolescentes zaragozanos no son ajenos a esa tendencia, con la particularidad de que ellos se enganchan al móvil para sumergirse en Whatsapp, en Youtube, en Instagram, en Snapchat o en Musical.ly, preferentemente. Sus devaneos por las masivas Twitter o Facebook, pobladas de adultos, son “para curiosear”.

Encuesta

Los datos se desprenden de un estudio realizado el pasado mes de marzo entre 123 adolescentes de 13 a 16 años de un instituto público zaragozano, de los que sólo dos no tenían móvil (uno de ellos, porque se le averió por excesivo uso). La investigación la ha realizado un equipo de la Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo de la Universidad de Zaragoza, dirigido por la profesora Yolanda López de Hoyo, y servirá para orientar las III Jornadas de la FAIM (Fundación para la Atención Integral del Menor) sobre “Comunicación, Tecnología y Adolescencia”.

López de Hoyo ha explicado que la muestra se había hecho entre alumnas/os de 1º y 2º de Secundaria, con una media de edad de 13,1 años y de los que el 46 % eran chicos y el 54% chicas.

La práctica totalidad de estos adolescentes acceden a las redes sociales a través de su teléfono móvil y utilizan casi todas/os ellas/os el sistema operativo Android (en otro sondeo realizado en un colegio concertado, el sistema operativo mayoritario era iOs).

El resultado de la encuesta revela que el 32,2% de los adolescentes zaragozanos dedican más de cinco horas al día a navegar por redes sociales con su móvil, el 20% lo hace más de cuatro horas diarias y tan sólo un 1,6% no las usan o no tienen móvil.

Su navegación es selectiva y utilizan cada red social para una finalidad distinta, explica la directora de la encuesta.

Wathsapp les sirve para conectar con los amigos y la familia y para recibir apoyo; Youtube, para informarse y conocer cosas nuevas (las chicas más para ver vídeos musicales o series de TV, y los chicos para juegos, deportes, TV o cámara oculta); Instagram la utilizan para seguir a comunicadores relevantes (‘influencers’) y determinantes en la forma de vida de chicas y chicos, o para el seguimiento de temas que les interesan (juegos, deportes, música…); Snapchat es una especie de escaparate para dar a conocer las cosas que hacen, lo cual entraña cierto riesgo.

A este respecto, la encuesta también revela que uno de cada cinco adolescentes ha subido o sube contenidos a Youtube (el 32% de los chicos y el 8,3% de las chicas) y el 83% conoce a alguien de su edad que ha colgado vídeos en esa red. Para López de Hoyo estos son uno datos preocupantes porque “son todavía muy jóvenes para hacer esto”.

Un aspecto muy llamativo de la encuesta es que para estas chicas y chicos ligar es el último motivo por el que están en redes sociales. Y también descartan que busquen apoyo en ellas. Aunque se percibe el efecto contradictorio con esa afirmación de que si sus acciones digitales no reciben suficiente reconocimiento, “suele traducirse en un efecto psicológico negativo en ellas y ellos”, indica López de Hoyo.

Rápida, efímera y audiovisual

La vida digital de los adolescentes zaragozanos en las redes sociales está marcada por la rapidez, por el carácter efímero y audiovisual de los contenidos que consultan o manejan, por la escasa presencia de texto en los mensajes (“están informados, pero sólo a base de titulares, sin apenas profundizar en los contenidos”, precisa la profesora) y marcados por el ‘efecto moda’: las tendencias cambian radicalmente en muy poco tiempo.

El resultado de toda esta amalgama que constituye la vida digital de los adolescentes, la cual ocupa buena parte de su devenir cotidiano, es que en estos nativos digitales se ha producido “un cambio radical en su forma de relacionarse con los demás y con el entorno que les rodea, en comparación con los adultos, con sus padres o educadores”, puntualiza la directora del estudio.

Las nuevas tecnologías están creando unas nuevas estructuras sociales y están catapultando a unos nuevos agentes sociales (los ‘influencers’, que tienen millones de seguidores en las redes) con gran capacidad de determinación y poder entre los adolescentes. “Ahora se trata de analizar bien el fenómeno y extraerle sus efectos positivos, que los tiene”, sostiene López de Hoyo.

Cartel de las jornadas de la FAIM

Efectos positivos

Y es que tanto ella como los otros educadores que esta mañana de miércoles 18 de octubre han presentado la encuesta, consideran que no se trata tanto de limitar la presencia de los adolescentes en las redes como de “tratar de transformar lo digital en espacio de formación”, ha precisado Paco Coduras, gerente la FAIM. “Los educadores debemos estar ahí y ayudarles a construir una identidad digital más allá del mero postureo”, ha añadido.

El el coordinador de proyectos de la FAIM, Falo García, iba más allá al mostrarse partidario de que “todos los chicos a partir de 12 años tengan móvil” porque está convencido de que se pueden extraer aspectos positivos de la intensa presencia de los adolescentes en redes sociales.

“La clave está en que nos convirtamos en ‘influencers’, que ahora se equiparan a los héroes de nuestros tebeos o libros, para mandarles mensajes positivos cuando fallan y reforzar lo positivo cuando aciertan”, ha agregado el profesor.

De hecho, él mismo coordina el espacio @educlando en Instagram, donde participan más de 500 jóvenes zaragozanos y aragoneses y cuya gestión “lleva mi hijo de 13 años porque yo muchas veces me pierdo”.

Los educadores se mostraban optimistas sobre la evolución de estos adolescentes, pese a la aparente superficialidad de los mensajes y contenidos con que interactúan en su mundo digital, y descartaban que vayan a ser una generación peor formada o con menor capacidad de criterio.

Coduras lo tiene claro: “A lo largo de la evolución humana siempre ha ocurrido así. las generaciones anteriores, ante cambios radicales como es éste, piensan que lo nuevo es peor. Pero lo digital es una potente herramienta de aprendizaje. Los educadores, la escuela, debemos entrar en ese mundo y potenciar el acceso al conocimiento que procura. Confío en la evolución de la especie”.

López de Hoyo coincide al afirmar que “creo en una nueva capacidad de análisis crítico y reflexivo, se trata de fomentarla”.

Jornadas

La FAIM, en su trabajo constante con menores y adolescentes en situación de dificultad, tiene en cuenta el entorno digital a la hora de diseñar sus programas y es consciente de la necesidad de conocer estos espacios de relación y adaptarse a ellos.

Por ello, las III Jornadas de FAIM que se celebran este jueves y el viernes en Zaragoza tienen como eje central “Comunicación, tecnología y adolescencia. Ser y acompañar vidas que también son digitales”.

En este foro se abordará la fusión de las realidades “virtual y real” en los ámbitos de la educación o la salud, de la identidad digital de adolescentes y profesionales, de la visibilización de sus programas y de la forma en la que pueden ser útiles como profesionales en el ámbito digital como lo son otros espacios de relación.

Entre los participantes, Domingo Comas, presidente de la Fundación Atenea; Maialen Garmendia, profesora de la UPV y miembro del equipo de EU Kids Online; Oriol Roldán y Antoni Aparicio, docentes en el IES Joaquim Pla i Ferreras; Felipe Soto, doctor en Psicología y responsable de área de la Fundación INTRAS o Patricia Horrillo, periodista, y Antonio Vallecillo “Valle”, youtuber y consultor, entre otros.

Campaña de la DGA contra los bulos en redes sociales

El Gobierno de Aragón, a través del Servicio de Seguridad y Protección Civil, ha lanzado una campaña contra los bulos en las redes sociales para detectar cuando un mensaje es falso y qué hacer en caso de recibirlo, ya que puede conllevar multas y penas de prisión.

La decisión se ha tomado a raíz de los mensajes falsos lanzados en las redes tras los ataques terroristas en Cataluña y que han provocado situaciones de pánico innecesarias, informan fuentes del Ejecutivo en una nota de prensa.

El objetivo, según señala la directora general de Justicia e Interior, María Ángeles Júlvez, es “recordar a la ciudadanía que para estar bien informado hay que contrastar la información que se recibe” y que “es en las fuentes oficiales donde se puede comprobar la veracidad del mensaje”.

Características

Además, ha explicado las características comunes de estos mensajes para que la ciudadanía pueda identificarlos.

En primer lugar ha destacado que todos comienzan con una petición de envío, ya que el objetivo de estos mensajes es que lleguen al mayor número de personas; la redacción de estos mensajes no es correcta, pueden contener faltas de ortografía; y en ocasiones se utiliza la atribución de nombres falsos a cargos de las fuerzas de seguridad para crear veracidad.

Además, ha apuntado que los mensajes son atemporales, es decir, pretenden que su duración en la red sea la máxima posible, por lo que no aparecen con una fecha.

“Quien afirme falsamente o simule una situación de peligro para la comunidad o la producción de un siniestro a consecuencia del cual sea necesario prestar auxilio a otro, y con ello provoque la movilización de los servicios de policía, asistencia o salvamento, será castigado con la pena de prisión de tres meses y un día a un año o multa de tres a dieciocho meses”, ha expresado.

Polémica digital sobre el carril bici de Vía Univérsitas y el desarrollo de la red ciclista en la ciudad

La Policía Local se acerca a través de Twitter

La Policía Local ha ilustrado su presencia en Twitter con una simpática imagen

La Policía Local de Zaragoza ha abierto su perfil de Twitter, un canal directo de comunicación (@policiazaragoza) a través del que ofrecerá información y difundirá el trabajo que realiza. En su campaña de promoción ha utilizado el lema “Hay un nuevo ‘Poli’ en la ciudad”, acompañado de la imagen reproducida arriba.

Su presencia en las redes sociales se completará en los próximos meses en Facebook o Instagram, han informado fuentes municipales, que recuerdan que forma parte de los objetivos marcados en aras a conseguir una Policía Local más próxima a la ciudadanía y con la que pueda tener mayor fluidez en el intercambio de todo tipo de información útil y práctica.

Twitter será un canal más, que se suma a los existentes, como por ejemplo la Unidad de Inspección y Atención al Ciudadano, a cuyo correo electrónico plz-inspeccion@zaragoza.es es posible dirigirse para transmitir quejas, sugerencias o reclamaciones.

La ciudadanía también tiene disponible, como es habitual, la web municipal, en su apartado “Quejas y Sugerencias” y el teléfono de emergencias de la Policía Local, 092.